Paradigma Interdisipliner dalam Pendidikan Tinggi di Eropa dan EUA

Proses implementasi pendekatan interdisipliner pada pendidikan tinggi di Eropa dan EUA ini dilatar belakangi oleh adanya kebutuhan penjelasan yang komprehensif dan holistik mengenai permasalahan yang terdapat pada kehidupan nyata, serta penguasaan tantangan teknis atau penyelesaian penyelidikan yang bersifat kompleks. Hal ini didukung dengan pernyataan Association for Interdisciplinary Studies (AIS) yang mengakui bahwa pendekatan ini merupakan satu-satunya pilihan yang mungkin digunakan untuk mengatasi masalah d
unia nyata dari berbagai bidang pengetahuan dan beberapa metode penelitian, alasannya mereka ialah “meskipun spesialis disipliner teapt untuk mengisi kesenjangan pengetahuan, permasalahan yang kompleks memerlukan pendekatan interdisipliner.”

Berbeda dengan apa yang dianggap Eropa, di Amerika interdisipliner dianggap sebagai esensi intelektual dari bidang studi interdisipliner. Misalnya National Acdemy of Sciences, National Academy of Engineering, dan Intitute of Medinine mendefinisikan interdisiliner sebagai perspektif akademik yang megintegrasikan informasi, data, teknik, alat, pendekatan dan teori dari dua atau lebih disiplin ilmu atau kumpulan pengetahuan khusus untuk meningkatkan pemahaman mendasar atau pemecahan masalah, dimulai dari landasan bahwa solusinya berada di luar jangkauan satu orang disiplin atau bidang penyelidikan.

Integrasi dalam perspektif interdisipliner secara efektif memungkinkan evaluasi visi disiplin untuk menciptakan  kesamaan, yaitu terbentuknya ruang baru yang menghubungkan dan mengintegrasikan disiplin ilmu yang ada di dalamnya proses implementasi interdisipliner. Landasan dasar rumusan epistemik dan kriteria ontologis utama dalam kriteria untuk mengidentifikasi peran yang dikaitkan dengan integrasi, dalam kasus studi tentang UE. Di satu sisi, tampaknya tidak mencakup keseluruhan permasalahan dan pengetahuan disipliner waktu untuk mengatasi fenomena yang kompleks, namun justru mengurangi perbedaan dan konflik di antara hal-hal tersebut kontribusi untuk menciptakan ruang kerja sama interdisipliner antar tradisi disiplin ilmu. Bahwa interdisipliner dimaksudkan untuk memenuhi tugas transversal untuk sebagian besar kegiatan penelitian dan inovasi di Eropa dan negara-negara anggotanya, sejak saat itu komitmen yang kuat dan penuh tekad yang dimiliki Eropa untuk mempromosikan proyek-proyek ini perspektif penelitian dan memasukkan mereka sesegera mungkin ke dalam sistem penghargaan dan insentif dan dalam karir mengajar profesional.

Menurut pengalaman yang didefinisikan di AS, hal tersebut adalah pembagian, konsensus dan integrasi antara disiplin akademis yang mendorong dialog pengetahuan, asumsi dan visi yang rentan untuk dimasukkan. Berbeda dengan apa yang diamati di Eropa, di Amerika terjadi perjuangan untuk monopoli institusional tentang bagaimana memahami dan bagaimana menyebarkan makna yang dilembagakan secara historis untuk berbicara dan Intervensi yang sah dalam masalah-masalah interdisipliner telah dilakukan secara praktis tanpa masalah sejak saat itu hampir lima dekade yang lalu.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Amerika mereka menganggap bahwa integrasi interdisipliner hanya dapat terjadi jika terjadi sesuatu yang baru genre wacana, yang akan menjadi produk dari kemungkinan kognitif untuk mengembangkan dan membangun yang baru ruang yang menghubungkan dan memfasilitasi komunikasi yang sukses antara disiplin ilmu yang berkontribusi dan di dalam proses kognitif implementasi interdisipliner. (Sancwriterr)